Formadoras
Luzia Mara Silva Lima Rodrigues
Margarida Belchior
Léa Kellermann Pereira (Formadora Convidada)
Destinatários
Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
A Inclusão social e educativa deve ser equacionada no quadro da legislação em vigor (Decretos-Lei n.º 55/2018 e n.º 54/2018), que por sua vez nos remetem para referentes mais amplo, o da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) e da Convenção dos Direitos da Pessoa com Deficiência (2006). Muitos dos problemas com que as Escolas hoje se confrontam decorrem dos que enfrentam as sociedade ocidentais. São sobretudo a diversidade de alunos (fluxos migratórias, mas também alunos com necessidades específicas) e a respetiva diversidade cultural, associadas a situações crescentes de vulnerabilidade social, dando origem, frequentemente, ao desenvolvimento de tensões e de conflitualidade relacional entre os atores em presença. Estes são desafios que exigem dos educadores e professores formas mais criativas de os olhar e de procurar ultrapassá-los, com os seus alunos (independentemente das suas características), de modo a promover aprendizagens que se tornem significativas em todas os dimensões do seu desenvolvimento individual e social, de acordo com o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (2017).
Pensamos que os métodos ativos e criativos de aprendizagem (inspirados no Sociodrama e na Socionomia (Moreno, 1934)), centrados grupo, podem ajudar a encontrar respostas criativas para as questões acima referidas, uma vez que visam promover a espontaneidade e a criatividade, o encontro com o Outro (O diferente) e desenvolver competências de comunicação e expressão.
Objetivos
São objetivos deste curso de formação:
-
reconhecer a importância da Inclusão na Educação: fundamentos e
legislação em vigor;
- aprender a usar os métodos ativos e criativos de aprendizagem para
promover a Inclusão e a democracia participativa em contexto pedagógico,
usando: sociometrias, jogos dramáticos, dramatizações, "role-play" e
outras técnicas expressivas;
- criar e usufruir de um espaço de partilha e reflexão que favoreça a
experimentação da utilização dos métodos referidos em sala de aula,
tomando consciência das suas potencialidades e das suas limitações;
- planear, desenhar e refletir/avaliar atividades que favoreçam a
Inclusão usando as metodologias em referência;
- experienciar e refletir sobre o potencial dos grupos (grupo de
formação, grupos turma, comunidade) como recursos indispensáveis para
promover a Inclusão;
- criar dinâmicas de formação e cooperação entre professores e
educadores, enquanto participantes de um grupo (será dada prioridade a
inscrições de grupo).
Conteúdos
Serão conteúdos desta ação de formação:
1. Inclusão social e educativa:
1.1. Fundamentos: Declaração Universal dos Direitos Humanos e Convenção dos Direitos da Pessoa com Deficiência;
1.2 Legislação em vigor: Decretos-Lei 54/2018 e 55/2018; Perfil do Aluno à saída da Escolaridade Obrigatória;
1.3 Propostas de intervenção: a diferenciação pedagógica e flexibilidade curricular, o Design Universal para a Aprendizagem (DUA) e o "Trabalho de Projeto" (PBL - Project Based Laerning e Problem Based Learning);
2. O que são Métodos Ativos e Criativos de Aprendizagem:
2.1. Sociodrama, socionomia - o seu criador, a filosofia subjacente;
2.2. Técnicas mais utilizadas: jogos sociométricos, "role-play", inversão de papéis ("andar com os sapatos do outro", jogos de papéis, o duplo, o espelho, "o reconhecimento do outro", "a cadeira vazia", "sociodrama-café", outras técnicas e potencialidades expressivas; o desenvolvimento da criatividade e da espontaneidade e "o corpo na sala de aula";
2.3. O desenvolvimento e atualização de competências sociais e comunicacionais: diferentes tipos de linguagem e de comunicação (a linguagem verbal e a linguagem não verbal);
2.4. Aprender a falar e a expressar emoções;
2.5. O grupo como recurso: o Eu e o(s) outro(s) em interação, comunicação;
2.6. As potencialidade da Diversidade cultural e humana;
3. Educação para a Paz (Galtung, 2005): a resolução criativa e não violenta de conflitos e o desenvolvimento humano;
4. Cidadania e desenvolvimento: que relação com estas temáticas; a participação democrática na sala de aula;
5. Mais pedagogias expressivas:
5.1. Histórias tradicionais e o seu papel na Educação: potencialidades educativas e expressivas;
5. 2. Construção de máscaras e suas potencialidades pedagógicas.
Metodologias
Serão utilizadas metodologias teórico-práticas, em regime síncrono,
baseadas especialmente nos métodos ativos e criativos de aprendizagem em estreita articulação com as
temáticas acima explicitadas. Essas metodologias têm como enfoque o grupo e recorrem às potencialidades
expressivas do corpo (expressão dramática), bem como a diversos objetos intermediários
que podem facilitar a comunicação critiva e a expressiva de cada participante a partir de situações reais
ou imaginárias.
Ao longo do curso os formandos serão convidados a:
- refletir por oralmente e por escrito sobre as vivências de cada uma das sessões;
- realizar pequenas experiências com os seus alunos ou formandos replicando adequada e criativamente as metodologias ensaiadas;
- refletir por escrito sobre as experiências realizadas com os alunos e partilhar as respetivas reflexões.
Será facultada bibliografia básica sobre as temáticas explicitadas.
Avaliação
Os participantes neste curso serão avaliados pela sua participação nas sessões e pela forma como essa participação foi evoluindo ao longo deste percurso formativo. (50% = 35% (participação nas sessões: envolvimento nas sessões, proatividade, saber ouvir e participar no grupo) + 15% (autoavaliação através de questionário)
No final será pedido aos formandos que desenvolvam um pequeno ensaio (50%) sobre uma atividade desenvolvida com alunos, estudantes, formandos ou colegas onde devem ser explicitados os seguintes tópicos:
1. Objetivos da atividade e sua fundamentação teórica;
2. Proposta de Atividade;
3. Aplicação da Atividade e seu desenrolar: pontos fortes; o que podia ter corrido melhor; reações dos participantes;
4. Conclusões ou Reflexões Finais.
Bibliografia
Belchior, M. (2021). Becoming a Sociodramatist: Sociodrama in Education. In D. Adderley, M. Belchior, Á. Blasko, J. Damjanov, K. Galgoczi, M. Maciel, J. Teszary, M. Werner, M. Westberg (2021). Sociodrama: The Art and Science of Social Change. PERFORMERS Project (ERASMUS +). L’Harmattan, pp. 266-286. https://conlubra2022.weebly.com/uploads/1/6/4/6/16461788/atas_conlubra_vers%C3%A3o_final.pdf
Lima-Rodrigues, L., & Belchior, M. (2022). Aprendizagem baseada na Ação: (trans)formação de professores para a inclusão. In A. P. Pereira, M. Loureiro, E. de, H. Reis, & R. C. Rodriguez (Eds.), Atas Congresso Luso Brasileiro de Educação Inclusiva (pp. 184–187). https://conlubra2022.weebly.com/uploads/1/6/4/6/16461788/atas_conlubra_vers%C3%A3o_final.pdf
OCDE. (2022). Review of Inclusive Education in Portugal. OCDE, pp. 1–268. https://read.oecd-ilibrary.org/education/review-of-inclusive-education-in-portugal_a9c95902-en#page9
Pereira, L. K. (2021). Consolidação - PERFORMERS 2 (2018-2021). In M. Belchior, A. Alves, L. Kellermann, and S. Beirão, Sociodrama na Construção de uma Parceria, pp. 43-–64. http://sociodramanetwork.com/sociodrama-in-institutions/sociodrama-in-youth-and-family-care-services-portugal/
UNESCO. (2019). Manual para garantir inclusão e equidade na educação (UNESCO, Ed.). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370508
Dias e horário
1.ª Sessão: 17 de abril - 18:00 - 21:00
2.ª Sessão: 8 de maio - 18:00 - 21:00
3.ª Sessão: 15 de maio - 18:00 - 21:00
4.ª Sessão: 22 de maio - 18:00 - 21:00
5.ª Sessão: 29 de maio - 18:00 - 21:00
6.ª Sessão: 5 de junho - 18:00 - 21:00
7.ª Sessão: 12 de junho - 18:00 - 21:30
8.ª Sessão: 19 de junho - 18:00 - 21:30 - Última sessão
Nota: Todas as sessões serão síncronas online.
OBSERVAÇÕES
⏰ ATENÇÃO:
Pagamento:
NIB: 0036 0106 9910 0042 3297 4
MB Way - Tm: 964502105 (Pró-Inclusão)
Associados: 40,00€
Não associados: 70,00€
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INSCRIÇÃO - AQUI
A vaga só ficará assegurada após a receção do comprovativo de inscrição (email cfproandee@gmail.com)
NOTA: As normas em vigor no Centro de Formação da Pró-Inclusão, relativamente a pagamentos e devoluções indicam que, até 20 dias antes do início da formação, por razões devidamente justificadas, poder-se-á devolver ou creditar o montante pago na totalidade.
Entre 20 e 10 dias antes da formação se iniciar, por razões devidamente justificadas e comprovadas (doença prolongada do próprio ou familiar direto) poder-se-á devolver ou creditar até metade do montante pago.
A partir do décimo dia anterior ao início da formação, não se reconhece o direito a devolução ou crédito salvaguardando-se situações verdadeiramente excecionais (doença prolongada do próprio e comprovada), apresentadas em requerimento à Diretora do Centro de Formação, que decidirá em conformidade.
Até 30 dias antes do início da formação pode aceitar-se o pedido de transferência/troca dos/as formandos/as entre diferentes ações de formação.
