FORMAÇÃO: 5.ª Edição - Inclusão e Métodos Ativos e Criativos de Aprendizagem

Em parceria com a PRÓ-Inclusão vamos realizar o curso "Inclusão e Métodos Ativos e Criativos de Aprendizagem".

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 29-04-2026

Fim: 30-06-2026

Regime: e-learning

Local: Zoom, Centro de Formação (CF) e MOODLE da PRÓ-Inclusão.

Preço: sócio 47.00€, não sócio 80.00€

FORMADORAS: Margarida Belchior, Luzia Mara Silva Lima Rodrigues, Léa Kellermann Pereira

DESTINATÁRIOS:
Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário, Educação Especial, Educadores Sociais. Esta formação é aberta a todos os profissionais interessados que trabalham com grupos: educadores sociais, artistas, ativistas, líderes comunitários, assistentes sociais, psicólogos educacionais. É também uma forma de aprender a trabalhar em contextos multidisciplinares.

CRONOGRAMA:

Sessão	Data	Horário	Duração	Tipo de sessão
1.ª	29-04-2026 (Quarta-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Síncrona
2.ª	06-05-2026 (Quarta-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Síncrona
3.ª	13-05-2026 (Quarta-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Síncrona
4.ª	20-05-2026 (Quarta-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Síncrona
5.ª	27-05-2026 (Quarta-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Síncrona
6.ª	03-06-2026 (Quarta-feira)	18:30 - 21:30	3:00	Síncrona
7.ª	17-06-2026 (Quarta-feira)	18:30 - 22:00	3:30	Síncrona
8.ª	24-06-2026 (Quarta-feira)	18:30 - 22:00	3:30	Síncrona

NOTA: Vantagens do online: apesar de estarmos todos "como se estivéssemos na mesma sala", estamos em locais físicos diferentes, espalhados pelo país, pelo mundo, em diferentes continentes. Dadas as metodologias experienciais e participativas a serem utilizadas, os formandos estar num espaço sem ruído de fundo para poderem expressar-se espontânea e livremente, sem constrangimentos, e permanecer com a câmara ligada durante a sessão. Habitualmente é feito um pequeno intervalo a meio da sessão. As sessões não serão gravadas, pelo que será possível aceder às mesmas após a sua conclusão. Pretende-se criar um ambiente seguro, de respeito e confiança entre os participantes no grupo e entre estes e as formadoras.

 

PARA SABER MAIS: https://pin.cfae.pt/formacao/#collapse349  - procure "Inclusão e Métodos Ativos e Criativos de Aprendizagem", clique no título. 

PARA SE INSCREVER: https://pin.cfae.pt/formacao/#collapse349

RELEVA:
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

 

ACREDITAÇÃO:
 CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua; Registo de acreditação: CCPFC/ACC-121506/23

Enquadramento: A Inclusão social e educativa deve ser equacionada no quadro da legislação em vigor (Decretos-Lei n.º 55/2018 e n.º 54/2018), que por sua vez nos remetem para referentes mais amplos, o da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) e da Convenção dos Direitos da Pessoa com Deficiência (2006). Muitos dos problemas com que as Escolas hoje se confrontam decorrem dos que enfrentam as sociedade ocidentais. São sobretudo a diversidade de alunos (fluxos migratórias, mas também alunos com necessidades específicas) e a respetiva diversidade cultural, associadas a situações crescentes de vulnerabilidade social, dando origem, frequentemente, ao desenvolvimento de tensões e de conflitualidade relacional entre os atores em presença. Estes são desafios que exigem dos educadores e professores formas mais criativas de os olhar e de procurar ultrapassá-los, com os seus alunos (independentemente das suas características), de modo a promover aprendizagens que se tornem significativas em todas os dimensões do seu desenvolvimento individual e social, de acordo com o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (2017). Pensamos que os métodos ativos e criativos de aprendizagem (inspirados no Sociodrama e na Socionomia (Moreno, 1934)), centrados grupo, podem ajudar a encontrar respostas criativas para as questões acima referidas, uma vez que visam promover a espontaneidade e a criatividade, o encontro com o Outro (O diferente) e desenvolver competências de comunicação e expressão.

 

OBJETIVOS:

- reconhecer a importância da Inclusão na Educação: fundamentos e legislação em vigor;

- aprender a usar os métodos ativos e criativos de aprendizagem para promover a Inclusão e a democracia participativa em contexto pedagógico, usando: sociometrias, jogos dramáticos, dramatizações, "role-play" e outras técnicas expressivas;

- criar e usufruir de um espaço de partilha e reflexão que favoreça a experimentação da utilização dos métodos referidos em sala de aula, tomando consciência das suas potencialidades e das suas limitações; - planear, desenhar e refletir/avaliar atividades que favoreçam a Inclusão usando as metodologias em referência;

- experienciar e refletir sobre o potencial dos grupos (grupo de formação, grupos turma, comunidade) como recursos indispensáveis para promover a Inclusão; - criar dinâmicas de formação e cooperação entre professores e educadores, enquanto participantes de um grupo (será dada prioridade a inscrições de grupo).

 

CONTEÚDOS:

Serão conteúdos desta ação de formação:

1. Inclusão social e educativa:
1.1. Fundamentos: Declaração Universal dos Direitos Humanos e Convenção dos Direitos da Pessoa com Deficiência;
1.2 Legislação em vigor: Decretos-Lei 54/2018 e 55/2018; Perfil do Aluno à saída da Escolaridade Obrigatória;
1.3 Propostas de intervenção: a diferenciação pedagógica e flexibilidade curricular, o Design Universal para a Aprendizagem (DUA) e o "Trabalho de Projeto" (PBL - Project Based Laerning & Problem Based Learning); 
2. O que são Métodos Ativos e Criativos de Aprendizagem: 
2.1. Sociodrama, socionomia - o seu criador, a filosofia subjacente; 
2.2. Técnicas mais utilizadas: jogos sociométricos, "role-play", inversão de papéis ("andar com os sapatos do outro", jogos de papéis, o duplo, o espelho, "o reconhecimento do outro", "a cadeira vazia", "sociodrama-café", outras técnicas e potencialidades expressivas; o desenvolvimento da criatividade e da espontaneidade e "o corpo na sala de aula";
2.3. O desenvolvimento e atualização de competências sociais e comunicacionais: diferentes tipos de linguagem e de comunicação (a linguagem verbal e a linguagem não verbal);
2.4. Aprender a falar e a expressar emoções; 
2.5. O grupo como recurso: o Eu e o(s) outro(s) em interação, comunicação; 
2.6. As potencialidade da Diversidade cultural e humana; 
3. Educação para a Paz (Galtung, 2005): a resolução criativa e não violenta de conflitos e o desenvolvimento humano; 
4. Cidadania e desenvolvimento: que relação com estas temáticas; a participação democrática na sala de aula; 
5. Mais pedagogias expressivas: 
5.1. Histórias tradicionais e o seu papel na Educação: potencialidades educativas e expressivas; 
5.2. Construção de máscaras e potencialidades pedagógicas.

 

METODOLOGIAS:

Serão utilizadas metodologias teórico-práticas, em regime síncrono, baseadas especialmente nos métodos ativos e criativos de aprendizagem em estreita articulação com as temáticas acima explicitadas. Essas metodologias têm como enfoque o grupo e recorrem às potencialidades expressivas do corpo (expressão dramática), bem como a diversos objetos intermediários que podem facilitar a comunicação critiva e a expressiva de cada participante a partir de situações reais ou imaginárias. Ao longo do curso os formandos serão convidados a: - refletir por oralmente e por escrito sobre as vivências de cada uma das sessões; - realizar pequenas experiências com os seus alunos ou formandos replicando adequada e criativamente as metodologias ensaiadas; - refletir por escrito sobre as experiências realizadas com os alunos e partilhar as respetivas reflexões. Será facultada bibliografia básica sobre as temáticas explicitadas.

 

AVALIAÇÃO:

Os participantes neste curso serão avaliados pela sua participação nas sessões e pela forma como essa participação foi evoluindo ao longo deste percurso formativo. (50%  - participação nas sessões: envolvimento nas sessões, proatividade, saber ouvir e participar no grupo; incluem-se breves reflexões a solicitar sobre cada uma das sessões). No final será pedido um questionário reflexivo sobre a formação (50%), conforme estipulado pelo CF da PRÓ-Inclusão.

 

BIBLIOGRAFIA:

Belchior, M. (2021). Becoming a Sociodramatist: Sociodrama in Education. In D. Adderley, M. Belchior, Á. Blasko, J. Damjanov, K. Galgoczi, M. Maciel, J. Teszary, M. Werner, M. Westberg (2021). Sociodrama: The Art and Science of Social Change. PERFORMERS Project (ERASMUS +). L’Harmattan, 266-286

Lima-Rodrigues, L., & Belchior, M. (2022). Aprendizagem baseada na Ação: (trans)formação de professores para a inclusão. In A. P. Pereira, M. Loureiro, E. de, H. Reis, & R. C. Rodriguez (Eds.), Atas Congresso Luso Brasileiro de Educação Inclusiva (pp. 184–-187). https://conlubra2022.weebly.com/uploads/1/6/4/6/16461788/atas_conlubra_vers%C3%A3o_final.pdf

OCDE. (2022). Review of Inclusive Education in Portugal (pp. 1–268). https://read.oecd-ilibrary.org/education/review-of-inclusive-education-in-portugal_a9c95902-en#page9

Pereira, L. K. (2021). Consolidação - PERFORMERS 2 (2018-2021). In M. Belchior, A. Alves, L. Kellermann, and S. Beirão, Sociodrama na Construção de uma Parceria (pp. 43–64). http://sociodramanetwork.com/sociodrama-in-institutions/sociodrama-in-youth-and-family-care-services-portugal/

UNESCO. (2019). Manual para garantir inclusão e equidade na educação (UNESCO, Ed.). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370508